一個數字震驚了所有聽過這個故事的人：一位剛進埃默里大學的大一新生，拿著履歷去找職涯顧問，心裡七上八下，總覺得自己才剛進大學，工作經驗肯定一張白紙。沒想到顧問看完，抬頭第一句話竟是：「妳高中的創業經驗已經很豐富了。」甚至補了一句——有些大三學生的履歷，都未必有這樣的實作累積。
那位顧問看到的，不是什麼知名企業的暑期實習，也不是出國遊學的漂亮經歷。而是一群高中生，在校園裡「開了一家店」。
這個故事的主人翁是 Jacqueline Lao，目前在埃默里大學主修行銷、資訊與 AI 相關科系。而她的學妹，也就是我女兒，與她相差八歲，兩人都曾在矽谷的 Valley Christian Schools 接受從小學一路到高中的K-12教育。說真的，作為在台灣受教育長大的第一代移民家長，我第一次聽到女兒說她最喜歡學校的「BEI」課程時，腦袋裡完全沒有畫面。
BEI，是商業（Business）、創業精神（Entrepreneurship）與創新（Innovation）的縮寫。對許多亞洲父母來說，這三個英文字母背後的概念，實在太遙遠——我們能想像高中生寫企劃書，但很難想像他們真的去申請許可、採購、定價、招募同學，最後開一家店，達成「在中學時期就創業」的里程碑。
從參訪Amazon Go到真的開店，只花了兩個月
Jacqueline 參與創立的，是校內的 Walley’s Student Store。這家店的靈感來源很「矽谷」——一次校外參訪，學校帶學生去聖荷西州立大學看AI實驗室，順道見識了類似亞馬遜無人商店Amazon Go的空間，走進去、拿商品，感應系統就能自動辨識扣款。當時老師隨口問了一句：「我們要不要也在學校開一家店？」
換作多數學校，這大概就是課堂上的一個腦力激盪，三分鐘後被抛諸腦後。但這群高中生認真了。Walley’s Student Store 的六位創始成員和一位老師合作，向市府確認販售食品需要的許可、與校方協調空間、拿著學校的好市多卡去採購零食，再逐項討論定價。八月開學，他們十月就開始營業。
兩個月，從零到有。但故事真正精彩的部分，從這裡才開始。
創業教育最迷人之處，往往不在於成功的那一刻，而在於那些課本裡找不到答案的時刻。Walley’s 團隊在草創時期就遇到了經典難題：要不要成立 LLC（有限責任公司）？六個高中生面對這個連很多成年創業者都頭痛的問題，沒有標準答案，只能自己辯論、自己決定。老師從未直接給解答，而是在爭論卡住時，協助大家把話說清楚，然後放手讓學生做出決議。這種「不給答案」的陪伴，或許是創業教育最珍貴的價值。
他們還寫了工作手冊，讓後來加入的學生知道每個職位要做什麼。這些細節看似枯燥——填表、協調、修改，甚至是被拒絕——但正是創業最真實的樣貌。這套經驗後來一路跟著 Jacqueline 進了大學。商學院的小組專案，成員時間不同、個性不合，合作起來有時真的很煩，但她已經知道：一群人帶著不同觀點做出的成果，通常比一個人悶頭完成更完整。
「有時候我也會想：好麻煩，我自己做還比較快。但後來發現，團隊真的能讓結果變得更強。」—— Jacqueline Lao，埃默里大學在學生
一個疫情期間的side project，意外成為數百名孩子的線上課程
Jacqueline 的第一個創業計畫，其實不是校園商店。時間拉回2020年，疫情剛爆發，她在家看著年幼的弟弟每天遠距上課，悶得發慌。原本只是在Zoom上陪弟弟和同學們讀故事、聊聊天，後來和幾個同伴冒出一個念頭：「不如把各自會的東西拿出來，開一些短短的線上課。」
這個念頭後來長成了「The Young Expressionist」計畫——大約二十位高中生開設故事、藝術、環境科學、簡單實驗與遊戲設計等課程，一週五天，每堂課一小時收費20美元，前後吸引了數百名孩子參加。我的女兒 Chloe 也曾上過Jacqueline當年教授的海洋探索課，當時我只覺得網站做得很專業，直到這次訪談才知道，那背後是一群高中生從零摸索出來的——他們一開始不知道怎麼行銷，於是主動去找BEI老師申請Quest Incubator（探索孵化器）資源。老師沒有接手經營，而是教他們如何把一個side project說清楚、怎麼運用自身長處，並介紹接觸家長的管道。
有趣的是，Jacqueline 後來發現「The Young Expressionist」這個名字太長，傳播上很不利，但又已經來不及改了。這直接影響了她後來創立校園商店時的第一個決策：「名字要短、要好唸。」這個細節看似微小，卻是創業最寶貴的一課——創業教育經常被說得很宏大，彷彿孩子一定得提出能「改變世界」的點子才行，但其實「記得上次哪裡做得不夠好，下次改善」，就是最扎實的創業基礎了。
商業不是外向孩子的專利
Jacqueline 分享了一個讓我印象很深的觀點。她高中時其實非常內向，從沒想過自己會走進商學院。她原本對環境科學感興趣，甚至想過往生物領域發展，直到上了AP Biology（大學先修生物學），才發現那條路不是自己真正想要的。是四年的BEI探索讓她發現，創業不等於一定要「很會講話」或「只想賺錢」。
一個組織需要懂行銷、營運、會計、資訊系統的人，也需要能理性分析問題的人；環境公司和非營利組織同樣需要商業能力，才能讓理念與計畫延續得長久。
這段話讓我想到，身邊太多亞洲家長總在焦慮：孩子性格不夠外向，是不是不適合當領導者？不擅長在眾人面前侃侃而談，是不是少了競爭力？Jacqueline 的經歷告訴我們，與其硬把自己訓練成另一種個性，不如在一次次小組討論、提案和真實任務中，找到最能發揮的位置。
「高中還很年輕，不必急著把未來全部想好。去試有興趣的事，不要一直擔心它能不能幫你申請大學。」—— Jacqueline Lao
她高中打過排球、彈過鋼琴，也做過一些沒有堅持到最後的活動。排球教會她團隊合作，練琴讓她知道什麼是規律付出。這些經驗未必直接對應某個職稱，卻在她需要合作、練習與承擔時，一次次派上用場。
矽谷的「創新教育網絡」：家長、校友與地理優勢的三重奏
我曾經到外州及外城參觀過其他類似學校，發現「高中就教創業」在美國並非矽谷專利。但 Valley Christian Schools 有一項特點是其他地方很難複製的：在地家長與校友組成的人脈網絡，像毛細血管一樣滲透進校園。
BEI 課程計畫的起源，是校內一位曾在業界工作的老師，觀察到自家孩子對商業的興趣，也看見眾多年輕學子的需求，於是開始連結家長與校友，善用各自在科技公司或不同專業領域的經歷，到學校擔任講者，甚至安排學生實地參訪。地理位置、家庭網絡與學校資源，三者交融，成為這套計畫能順利發展的重要背景。
在這套系統中，大人不會只帶著學生「模仿成功」，而是讓他們在參訪後回到校園，學會自己面對那些不那麼光鮮亮麗、卻最接近真實世界的工作：填表、協調、修改，還有承受「被拒絕」。
給家長的一句話：別讓「對履歷有用」成為嘗試的唯一理由
作為第一代移民家長，我太熟悉那種「做什麼之前先問對升學有沒有用」的思維模式。但 Jacqueline 給出的建議恰恰相反——她高中做過很多跟申請大學「沒直接關係」的事，打排球、彈鋼琴、甚至一些沒有堅持到最後的活動。但這些經歷沒有白費，它們在無形中累積成她的韌性與視野。
如今 Jacqueline 即將進入大學最後一年，談到畢業後的計畫，她想先進入職場看看真實世界如何運作，也願意對意料之外的機會保持開放。回頭看，她生命中幾段重要的經歷，都不是照著計畫發生的。這或許是 BEI 課程真正想要傳達的訊息——商業只是工具，探索才是目的。
在矽谷，我看見許多孩子前往美國其他地區、甚至世界各地念大學，累積不同經驗後，又選擇回到這片成長的土地，把所學帶回來。從這個角度來看，BEI 不只是一門創業課，更像是一顆埋進年輕世代心裡的種子，發芽於科技城，用豐厚的資源澆灌。未來的矽谷要能不斷創新，不會只靠科技巨頭與資金聚集——這些當初被用心呵護的種子，也將成為下一批創造改變、也願意扶持後進的人。
你身邊有沒有對創業感興趣的孩子？試著問問他們：如果現在要開一間小店，第一步該做什麼？答案或許會讓你大吃一驚。
本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。
常見問題 FAQ
BEI課程是什麼？高中生真的能開店嗎？
BEI是商業（Business）、創業精神（Entrepreneurship）與創新（Innovation）的縮寫，是Valley Christian Schools從高中部開始的實作課程。學生不只寫企劃書，還要實際申請許可、採購、定價、招募同學，並真實開設一家校園商店營運，例如Walley’s Student Store就是在兩個月內從零到有開張的。
高中生參與創業課程對大學申請有幫助嗎？
有幫助，但更關鍵的是實作經驗本身。埃默里大學職涯顧問曾表示，高中階段的創業經歷讓大一新鮮人的履歷比許多大三生更豐富。不過Jacqueline本人建議，不要只為了申請大學才去嘗試，高中階段應該更重視探索興趣的過程。
內向的孩子適合創業課程嗎？
適合。創業不等於要很會講話或只想賺錢，組織需要行銷、營運、會計、資訊系統等多元人才。Jacqueline高中時非常內向，透過BEI課程找到自己能發揮的位置，並在團隊合作中學習如何讓不同意見達成共識。
台灣也有類似的高中創業教育嗎？
台灣近年逐步推廣高中階段的創新與創業教育，例如部分學校開設「商業與管理群」實務課程或參與全國高中職商業類技藝競賽。不過像矽谷這樣結合家長網絡、科技公司參訪與校園實體店鋪營運的整合型課程，在台灣仍相對少見，需要更多學校與產業資源的投入。
※ 此篇文章由 AI 改寫或生成，內容僅供參考，可能存在錯誤或不準確之處。
