阿里山鄒族學童也能玩科學？師大「夏日樂學」如何翻轉偏鄉教育，點亮50位小小科學家的好奇心！

科學

23 8 月, 2026
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當城市學童在暑期營隊中探索新知時，偏鄉孩子的學習機會是否也能同步升級？今年夏天，國立台灣師範大學科學教育中心就將實驗室直接搬進嘉義阿里山達邦國小，舉辦了為期多日的「夏日樂學—鄒族小小科學家營」。這場由化學系名譽教授姚清發率領的科學之旅，不僅讓近50位鄒族學童親手操作實驗，更在結業式上留下了充滿好奇與發現的精彩成果。

想像一下，在山林環繞的部落裡，孩子們不再只是透過課本認識科學，而是親手進行電解與酸鹼實驗，用顯微鏡探索肉眼看不見的葉片細胞。這種「動手又動口」的教學模式，讓科學從抽象的知識，轉變為可以觸摸、觀察、提問與驗證的真實體驗。

事實陳述：實驗室前進部落，點燃科學火花

這場「鄒族小小科學家營」自8月10日起於阿里山鄉達邦國小舉行，由國立台灣師範大學科學教育中心主辦，並由化學系名譽教授姚清發親自帶隊。營隊的核心目標是將專業的科學師資、實驗設備與課程，直接帶入偏鄉的原住民族部落，讓當地近50位學童能在熟悉的環境中，體驗豐富的科學學習。

活動內容涵蓋了多項實作課程，包括讓學童親手進行電解實驗，觀察其中意想不到的顏色變化；體驗酸鹼中和的反應，並透過顯微鏡探索微觀的葉片細胞與組織。這些課程設計強調從生活中找問題、從實驗中找答案，旨在透過實際操作，幫助學童理解抽象的科學原理。

可帶走的知識點：將專業實驗室資源直接帶入偏鄉學校，能有效降低學習門檻，讓原住民族學童有機會接觸到多元的科學實作課程。

各方反應：從驚訝到自信，看見學習的轉變

參與營隊的學童們，對於這次的科學體驗展現出高度的熱情與好奇。五年級的浦真羽同學對電解實驗中「意想不到的顏色變化」印象深刻，這份驚訝正是科學啟蒙的開端。六年級的楊曼安同學則特別喜歡透過顯微鏡探索微觀世界，打開了她對未知領域的想像。

四年級的汪芮芊同學分享，過去在課本上讀過酸與鹼，但真正動手實驗後，「就完全記起來」，也對科學更有興趣與信心。這不僅證明了實作教學的有效性，也凸顯了孩子們從「知道」到「理解」的學習轉變。嘉義縣教育處教學發展科長葉信一也指出，這次活動是「大學專業、地方行政、學校教學」三方協力，讓孩子不用離開家鄉，也能擁有豐富的學習體驗。

可帶走的知識點：實作與探究式學習，對於提升學童的學習興趣、記憶力及科學自信心有顯著助益，尤其能將課本知識轉化為實際經驗。

從產業面來看，這類「實驗室下鄉」的模式，不只是教育資源的重新分配，更是對偏鄉孩子學習權益的積極回應。過去，許多偏鄉學童受限於地理位置與資源匱乏，往往難以接觸到高品質的科學教育。但師大與嘉義縣政府的合作，證明了只要有心，專業知識與設備完全可以跨越城鄉差距，直接抵達最需要的地方。這不僅點燃了孩子們對科學的好奇心，更在他們心中種下了一顆「我可以」的自信種子，這對他們未來的學習路徑與生涯發展，無疑是一份無可取代的禮物。

背景補充：嘉義偏鄉教育的資源整合與永續願景

嘉義縣幅員廣大，各地的教育環境與資源條件確實存在差異。縣政府長期以來，不僅持續深化民族語言、文化傳承與在地知識的教育，也積極引進大學及各界專業資源，致力於支持偏鄉及原住民族學生的多元能力發展。這次與師大的合作，正是這項長期策略的具體實踐。

教育處強調，偏鄉不應是教育資源的末端，而應是優質教育主動抵達的地方。嘉義縣將持續串聯中央、大學及各界專業力量，讓外部資源真正回應孩子的學習需求，期盼每個嘉義孩子，不論身處平原、海線或山林，都能擁有探索興趣與發展天賦的機會。這種整合外部資源，深化在地教育的模式，是未來偏鄉教育發展的關鍵方向。

可帶走的知識點：偏鄉教育的發展，除了在地文化傳承，更需要透過多元資源整合，主動將外部專業帶入，確保學習機會的均等性。

這次阿里山「鄒族小小科學家營」的成功，為我們描繪了一幅充滿希望的偏鄉教育藍圖。它提醒我們，教育的公平性不應止於口號，而是需要實際的行動與資源投入。如果我們相信每個孩子都擁有無限潛能，那麼，我們是否也該反思，如何讓更多像這樣「實驗室前進部落」的計畫，不再是新聞事件，而是常態化的教育風景？當我們看見孩子們眼中閃爍著對科學的好奇光芒時，或許，這就是最好的答案。

本文改寫整理自公開新聞來源，原始報導由Yahoo奇摩新聞發布。